In de klas omgedraaid: werk voor de klas toewijzen en live bespreken

Elke leraar kent het patroon. Je besteedt dertig minuten aan het uitleggen van een nieuw concept, de kamer blijft stil, en dan ontdekt je tijdens de huiswerk review — of erger, tijdens de —-test dat een derde van de klas je verloor in de eerste vijf minuten. De lezing gebruikte de enige bron die echt schaars was: de tijd dat jij en je studenten in dezelfde kamer waren.

De omgekeerde klas vervangt die twee helften. De leerlingen ontmoeten het nieuwe materiaal zelf voor de les, en de lestijd wordt besteed aan het deel dat je eigenlijk — vragen, oefening, discussie en de rommelijke stukken nodig heeft. Deze handleiding toont hoe u dat model concreet met EngageSlide-opdrachten Voor het werk voor de klas en de live-polls en Q&A voor de klas halve.

Wat 'flipped' eigenlijk betekent

De classroom omgedraaid wordt vaak omschreven als ⁇ kijken van een video thuis ⁇ . Dat is slechts het afleverende deel, en op zich mislukt het meestal: als niemand de pre-work controleert, komt een goed deel van de klas aan zonder iets te hebben gekeken. Het model werkt als er drie stukken op zijn plaats zijn:

• Een korte input voor de klas. Een video, een lezing of een slide deck —Q meestal 5 – 15 minuten, geen volledige lezing.
• Een kleine aansprakelijkheidscontrole. Twee of drie vragen die automatisch worden beoordeeld, zodat studenten een reden hebben om het pre-work te doen en je krijgt gegevens voor de les.
• De lestijd is gebaseerd op die gegevens. Je begint met precies de punten waar de klas fout is gegaan, in plaats van alles opnieuw te onderwijzen.

De pre-klasse quiz is er niet om studenten te beoordelen. Het is er om je te vertellen wat je moet leren als je binnenkomt.

Stap 1: bouw de opdracht voor de klas op

In EngageSlide , een Opdracht en twee of drie vragen over het materiaal toevoegen. Hou de — korter dan vijf minuten werk. De vragen die het beste passen bij een pre-class check zijn:

• Meerdere keuzes voor een conceptcontrole ( ⁇ Welke stelling beschrijft de eerste wet van Newton? ⁇ ).
• Numerisch Voor een berekening, met een tolerantie zodat afronding geen punt kost.
• Kort antwoord voor een eenlijnige uitleg.
• Kort antwoord, niet gegradeerd: ⁇ Welk deel was het moeilijkste te volgen? ⁇ Deze enkele vraag is vaak het meest nuttige in de gehele opdracht.

Objectieve vraagtypen worden automatisch beoordeeld zodra een student zich aanmeldt, zodat je om middernacht geen dertig bladjes kent. U kunt een vervaldatum, een tijdslimiet en het aantal pogingen vaststellen, en u kunt een werkte uitleg toevoegen die studenten zien na het indienen.

Als je al de vragen op papier hebt

Je hoeft geen oud werkblad opnieuw te typen. EngageSlide kan een examen afbeelding of PDF lezen en omzetten in opdrachtvragen, die je vervolgens redigeert. Voor wiskunde is er een ingebouwde vergelijkingseditor, dus breuken, krachten en wortels worden correct weergegeven in plaats van als gewone tekst te worden getypt.

Stap 2: Lees de resultaten voor de les begint

10 minuten voor de bel open de antwoorden van de opdracht. Je zoekt drie dingen:

1. De vraag met de laagste score. Dat is uw openingsonderwerp.
2. Het verkeerde antwoord dat zich herhaalt. Een gedeeld verkeerd antwoord wijst meestal op één specifieke misvatting, niet op algemene verwarring.
3. De moeilijkste antwoorden. Studenten noemen hun eigen stickerpunten nauwkeuriger dan een score kan.

Dit is de hele beloning van flipping. Je loopt de kamer binnen al wetend dat elf studenten geen actie van reactie kunnen scheiden, en dat vrije lichame diagrammen het tweede probleem zijn. Niets in een traditionele lezing geeft je dat.

Stap 3: Open les met het wankelende deel

Begin de live presentatie met een peiling die de pre-class gegevens op het groot scherm zet. Vraag de klas rechtstreeks welk deel het meest schokkend voelde, of laat een vraag uit de opdracht opnieuw zien en laat iedereen opnieuw live antwoorden.

Twee dingen gebeuren tegelijk. De studenten zien dat zij niet de enige zijn die moeite hebben gedaan, waardoor zij veel meer bereid zijn te vragen. And you get a public, shared agenda for the lesson: “Twenty-four of you voted, eleven picked action and reaction — so that’s where we start.”

Van daaruit zijn de tools die goed werken in de live halve:

• Q&A . Zet vragen aan zodat studenten via hun telefoon, anoniem kunnen vragen, als je het toelaat, en stemt elkaar vragen op. De vraag die het meest wordt gestemd is meestal de vraag waarop het merendeel van de kamer rustig vastzit.
• Quiz-slides. Nadat je een punt opnieuw hebt onderwezen, controleer het onmiddellijk met een quiz van twee vragen. Als de klas het krijgt, ga je verder; als niet, blijf je.
• Woordwolk. Goed voor definities en snelle herroeping: ⁇ Een woord dat inertie beschrijft. ⁇
• Het bord. Voor alles met een vorm — diagrammen, grafieken, schetsen van vrije lichamen — hebben studenten tekenen op hun telefoon en vergelijken een paar op het scherm.

Stap 4: Gebruik de lestijd voor het werk, niet voor het afleveren

Zodra de verwarring is opgelost, breng de rest van de les door aan problemen, zaken of groepswerk — de activiteiten die studenten vroeger alleen thuis deden zonder iemand te vragen. Je werk verschuift van het leveren van content naar het circuleren, stimuleren en corrigeren in real time. Dit is waar het omgedraaide model zijn reputatie verdient: niet omdat de video beter is dan jij, maar omdat je aandacht verplaatst naar waar het schaars is.

Een praktisch ritme voor een les van 50 minuten:

• 0 – 5 min: poll over de pre-class resultaten, noem het plan voor de les.
• 5 – 15 min: Een of twee schokkende punten opnieuw onderwijzen, met een snelle quiz na elk.
• 15 – 40 min: —-problemen, paren, een whiteboard schets, Q&A open de hele tijd.
• 40 – 50 min: Eén moeilijker sollicitatieprobleem samen, dan een exit check.

Stap 5: Sluit de lus

Eind met een twee minuten durende controle, zodat je weet of het vandaag lukte: een korte enquête, een vertrouwensschaal of een enkele quizvraag. Als de resultaten zwak zijn, wordt de volgende opdracht voor de klas een herziening in plaats van nieuw materiaal. Onze gids voor het gebruik van quizzen om het begrip te controleren heeft meer vragenpatronen voor dit.

Studenten die de pre-work missen, hebben nog steeds een route nodig om terug te komen. De opdracht blijft open zolang je steeds antwoorden accepteert, zodat latecomers de controle na — kunnen voltooien en de antwoordenlijst laat zien wie het heeft gedaan.

Het vasthouden: eerlijk advies

• Begin met één les, niet een hele cursus. Draai het onderwerp om dat studenten elk jaar het moeilijkste vinden, en kijk wat er verandert.
• Hou de pre-work echt kort. Als het langer duurt dan ongeveer tien minuten, daalt de voltooiing snel.
• Laat de cheque tellen voor iets kleins. Een deelnemingscredit is meestal voldoende. Zware cijfers maken van de pre-klasse quiz een stresstest, en de studenten beginnen te raden in plaats van te denken.
• Nooit de video opnieuw lezen. De snelste manier om een omgekeerde klas te doden is om de inhoud in de klas te herhalen. Studenten die het werk hebben gedaan, zullen stoppen met het doen.
• Plan voor geen internet thuis. Biedt een afdrukbare versie of toegang tijdens de les voor studenten die het nodig hebben, zodat het model niemand stilletjes uitsluit.

Helpt het echt?

Het omdraaien is niet magisch op zijn eigen — het materiaal voor de klas moet nog steeds goed zijn, en de klastijd moet nog steeds goed ontworpen zijn. Wat het betrouwbaar verandert is InformatieJe gaat niet meer raden wat je leerlingen begrepen. Gecombineerd met snelle feedback over hun werk — onmiddellijke feedback over opdrachten — je krijgt een lus waar studenten ontdekken wat ze niet weten terwijl er nog tijd is om het op te lossen, en jij ook.

Als je het deze week wilt proberen: kies een onderwerp, neem of zoek een tien minuten durende video, voeg drie vragen toe en open je volgende les met de resultaten. Dat is de hele methode. Meer ideeën in de klas zijn op de EngageSlide blog.