Cómo escribir conceptos Preguntas de prueba con respuestas equivocadas tentadoras

Una buena pregunta de discusión tiene una propiedad extraña: muchas personas inteligentes se equivocan. Ese es todo el punto de un ConcepTest, la breve pregunta conceptual en el corazón de la Instrucción de Eric Mazur. Si casi todo el mundo lo hace bien, no hay nada de lo que discutir. Si casi todo el mundo se equivoca, nadie en la habitación puede explicarlo. La zona útil está en el medio, y lo que pone una pregunta allí es en su mayoría sus respuestas equivocadas. Esta guía muestra cómo escribir preguntas ConcepTest con distracciones que la gente realmente cree, cómo apuntar a la dificultad correcta, y cómo probar una pregunta antes de usarla en clase o en una sesión de entrenamiento.

¿Qué hace que un ConcepTest sea diferente de una pregunta de cuestionario

Una pregunta de cuestionario normal verifica si la gente recuerda algo: una fecha, una definición, una fórmula. Un ConcepTest verifica si entienden la idea lo suficientemente bien como para aplicarla a una situación que no han visto. "¿Cuál es la segunda ley de Newton?" es el recuerdo. "Una bola pesada y una bola ligera se caen de la misma altura al mismo tiempo. ¿Cuál aterriza primero?" es un ConcepTest. Cualquiera puede recitar la ley; muchas menos personas confían en ella cuando su instinto dice algo distinto.

Mazur y Catherine Crouch describieron el método después de una década de uso en Instrucción entre pares: diez años de experiencia y resultados. La rutina es simple: todos contestan solos, las personas que no están de acuerdo intentan convencerse mutuamente, luego todos contestan de nuevo. La segunda votación suele ser mucho más precisa que la primera, pero sólo cuando la cuestión fuera lo suficientemente buena como para dividir la sala. Si aún no ha visto la rutina completa, comience con nuestra guía para Vota, Discuta, Revota instrucción de los compañeros. Este artículo trata sobre la parte que a la mayoría de los profesores les resulta más difícil: escribir la pregunta.

Paso 1: Comience con una idea errónea, no con un tema

"Una pregunta sobre las fuerzas" es un tema. "Los estudiantes piensan que un objeto en movimiento necesita una fuerza para seguir moviéndose" es una idea errónea. Los buenos conceptos comienzan con el segundo. Cada pregunta debe dirigirse exactamente a una idea errónea, para que cuando la habitación se divide se sepa lo que significa la división.

¿Dónde encontrar los conceptos erróneos que vale la pena apuntar?

• Las respuestas equivocadas del año pasado. Los exámenes marcados y las tareas son una mina de oro. La misma respuesta equivocada que aparece en diez guiones es una idea errónea, no una falla.
• Preguntas abiertas antes de la lección. Pregúntale "Explique en una frase por qué … " en una diapositiva abierta y lea las respuestas. Los errores llegan en las propias palabras de los estudiantes, que es exactamente como sus distractores deben sonar.
• Investigación publicada. Muchos sujetos tienen un inventario de conceptos, una prueba validada construida a partir de errores comunes de los estudiantes. El inventario de conceptos de la fuerza en física es el más conocido, y sus opciones equivocadas son una lista lista lista de creencias que sobreviven a la instrucción.

Paso 2: Escribe un tronco corto y simple

El tallo es la pregunta en sí misma. Debe ser legible desde la parte posterior de la habitación y responder después de aproximadamente un minuto de reflexión. Algunas reglas que ayudan:

• Describa una situación. Una escena concreta ("un libro que descansa sobre una mesa") hace que la gente aplique la idea en lugar de coincidir palabras clave.
• Evita las palabras de truco. La dificultad debe venir del concepto, no de un doble negativo o un "no" oculto. Si la gente lo pierde porque no lee bien, la discusión es sobre la lectura, no sobre física.
• Elimina la jerga innecesaria. Los términos técnicos invitan a respuestas de estilo de recuerdo. "¿Cuál aterriza primero?" funciona mejor que "¿Cuál cuerpo experimenta mayor aceleración gravitacional?"
• Escribe las suposiciones. "Ignorar la resistencia del aire" cierra una discusión que no quieres tener.

Paso 3: Construye cada respuesta equivocada de un error real

Aquí es donde la mayoría de las preguntas tienen éxito o fracasan. Un distractor sólo es útil si alguien en la habitación realmente lo cree. Cada respuesta errónea debe mapear a un error llamado que puedas explicar después.

• Usa las palabras del estudiante. "La bola pesada, porque se tira más fuerte" es más tentadora que "La bola pesada". Es un reflejo del razonamiento que la gente realmente usa.
• Dos o tres distractores fuertes vencen a cinco débiles. Vota, Discuta, Revote acepta 2 respuestas – 6, pero una opción de relleno que nadie elige sólo agrega tiempo de lectura.
• Ninguna broma responde y no "todo lo anterior". Son fáciles de eliminar y reducir la elección real.
• Mantenga las opciones paralelas. Si la respuesta correcta es la más larga o la única con una calificación cuidadosa, las personas sabias en la prueba la detectarán sin entender nada.
• Incluya la respuesta "medio derecha". Los argumentos más productivos ocurren entre la idea correcta y una versión casi correcta.

La pantalla de arriba muestra lo que hace un distractor bien construido. En la primera votación, el 58% de la sala eligió "La bola pesada" y sólo el 26% eligió la respuesta correcta, "Ellos aterrizan al mismo tiempo". La pantalla grande muestra la división sin revelar cuál es la respuesta correcta, y el privado del presentador La propina del profesor Se lee el número: por debajo del 35% a la derecha significa que la mayoría de la sala se perdió la idea, así que vuelva a explicar brevemente antes de la reelección.

Paso 4: Objetivo de alcanzar el 35% de – del 70% justo en la primera votación

La regla general de Peer Instruction es que la discusión funciona mejor cuando aproximadamente un tercio a dos tercios de la sala responden correctamente la primera vez. Bajo eso, muy pocas personas pueden explicar la idea. Por encima de eso, no hay suficiente desacuerdo para que la gente hable. Un objetivo práctico para una nueva pregunta es el 35% – 70%.

Si su primer voto cae fuera de ese rango, sintonice la pregunta en lugar de desecharla:

• Demasiado fácil (más del 80% en la derecha): hacer un distractor más convincente, eliminar una pista del tallo, o mover el escenario más lejos del ejemplo del libro de texto.
• Demasiado duro (menos del 35% a la derecha): añadir un indicio al tallo, quitar el distractor más débil, o hacer una pregunta de calentamiento más simple primero y usar esta inmediatamente después.

Ejemplo de conceptos Pruebas por tema

Física

• Una pelota se lanza hacia arriba. En la parte superior de su camino, ¿cuál es su aceleración? Cero (se ha detenido) · hacia arriba · hacia abajo, 9,8 m/s2 (correcto). Objetivos que confunden velocidad con aceleración.
• Un libro descansa sobre una mesa. ¿Qué fuerzas actúan en el libro? Gravedad sólo · Gravedad y la tabla empujando hacia arriba (correcto) · No fuerzas, porque no se mueve. Objetivos "ningún movimiento significa ninguna fuerza".

Matemáticas

• ¿Cuál es mayor: 0.25 o 0.205? 0.205, porque tiene más dígitos · 0.25 (correcto) · Son iguales. Objetivos de lectura de decimales como números enteros.
• Una moneda justa ha aterrizado las cabezas cinco veces seguidas. ¿Cuál es la probabilidad de que la próxima vuelta sea cabeza? Por debajo del 50%, las colas deben · 50% (correcto) · Más del 50%, está en una racha. Se dirige a la falacia del jugador, con un distractor a cada lado.

Biología

• ¿De dónde proviene la mayor parte de la masa de un árbol completamente crecido? El suelo · Agua · Dióxido de carbono del aire (correcto) · Luz solar. Cada opción equivocada es una creencia que los adultos también tienen.

Formación en el lugar de trabajo

• Un cliente envía correos electrónicos pidiendo cambiar los datos bancarios para sus pagos de facturas. ¿Qué haces primero? Actualizar los detalles y responder para confirmar · Responder al correo electrónico solicitando prueba · Llame al cliente en el número ya en el archivo (correcto). Objetivos que confían en el canal en el que llegó la solicitud.

Prueba la pregunta antes de que la habitación lo haga

En EngageSlide , añadir un Voto · Discusión · Revote Deslizar de la pestaña Quizzes, escribir el tallo, agregar sus opciones y marcar la derecha. Antes de la lección, haga clic Prueba el juego en el editor y reproducir la diapositiva de principio a fin, o pedirle a un colega que responda en su teléfono. Entonces compruebe tres cosas:

• ¿Se puede leer el tallo en diez segundos? Si no, corta.
• ¿Podrías explicar cada respuesta equivocada en una frase? Si un distractor no tiene historia, reemplaza.
• ¿Hay alguna opción que dé la respuesta? Mira la extensión, la gramática y las palabras repetidas desde el tallo.

Todas las configuraciones de diapositivas, tiempos y capturas de pantalla están en el Vota, Discuta, Revota diapositiva página.

Escribe primero las respuestas equivocadas. Si no puedes nombrar el error detrás de un distractor, nadie en la habitación lo creerá, y la discusión nunca comenzará.

Mantenga un banco de preguntas que mejore cada término

Después de cada sesión, note los porcentajes de los primeros votos y de los segundos votos junto a la pregunta. El panel antes de → después de la revelación hace que esto sea fácil, porque muestra tanto los porcentajes como cuántas personas cambiaron de opinión. Las preguntas que producen un gran salto son las mejores. Reutilicelas cada año, y use los conceptos erróneos que exponen como material para una revisión posterior. Los emparejando con rondas cortas a ritmo propio de juegos de práctica de recuperación ayuda a que la idea corregida se mantenga.

Comience con una idea errónea de su próxima lección, escriba dos respuestas erróneas que sus estudiantes realmente creen, y deje que la sala haga la discusión. Para obtener más ideas sobre el aprendizaje activo, consulte el Blog de EngageSlide.