Uma boa pergunta de discussão tem uma propriedade estranha: muitas pessoas inteligentes se enganam. Esse é todo o ponto de um ConceptTest, a breve questão conceitual no coração da Instrução Peer de Eric Mazur. Se quase todos o fizerem bem, não há nada para discutir. Se quase todos se enganam, ninguém na sala pode explicar. A zona útil está no meio, e o que coloca uma pergunta é principalmente as suas respostas erradas. Este guia mostra como escrever perguntas ConcepTest com distractores que as pessoas realmente acreditam, como apontar para a dificuldade certa e como testar uma pergunta antes de usá-la em aula ou em uma sessão de treinamento.
O que torna um ConcepTest diferente de uma pergunta de questionário
Uma pergunta de teste normal verifica se as pessoas se lembram de alguma coisa: uma data, uma definição, uma fórmula. Um ConcepTest verifica se eles entendem a ideia bem o suficiente para aplicá-la a uma situação que não viram. "Qual é a segunda lei de Newton?" é a lembrança. "Uma bola pesada e uma bola leve são lançadas da mesma altura ao mesmo tempo. Qual aterrissa primeiro?" é um ConcepTest. Qualquer pessoa pode recitar a lei; muito menos pessoas confiam nela quando seu instinto diz algo diferente.
Mazur e Catherine Crouch descreveram o método após uma década de utilização em Instrução entre pares: dez anos de experiência e resultados. A rotina é simples: todos respondem sozinhos, as pessoas que discordam tentam convencer uns aos outros, depois todos respondem novamente. A segunda votação é geralmente muito mais precisa do que a primeira, mas só quando a questão foi suficientemente boa para dividir a sala. Se ainda não tiver visto a rotina completa, comece com o nosso guia para Voto, Discusso, Revote instrução de pares. Este artigo trata da parte que a maioria dos professores acha mais difícil: escrever a pergunta.
Passo 1: Comece com um equívoco, não com um tópico
"Uma pergunta sobre forças" é um tema. "Os estudantes pensam que um objeto em movimento precisa de uma força para continuar em movimento" é um equívoco. Os bons ConceptTests começam com o segundo. Cada pergunta deve ter como alvo exactamente uma ideia errada, para que quando a sala se divide você saiba o que a divisão significa.
Onde encontrar os equívocos que valham a pena ser alvo:
- As respostas erradas do ano passado. Os testes marcados e os trabalhos de casa são uma mina de ouro. A mesma resposta errada que aparece em dez manuscritos é um equívoco, não um erro.
- Perguntas abertas antes da lição. Pergunte "Explique em uma frase por que … " num diapositivo aberto e leia as respostas. Os errados chegam nas próprias palavras dos alunos, que é exatamente como os seus distractores devem soar.
- Pesquisa publicada. Muitos sujeitos têm uma inventário de conceitos, um teste validado construído a partir de erros comuns dos alunos. O Inventário de Conceitos de Força na física é o mais conhecido, e suas opções erradas são uma lista pronta de crenças que sobrevivem à instrução.
Passo 2: Escreva um tronco curto e simples
O tronco é a questão em si. Deve ser legível a partir da parte de trás da sala e responder após cerca de um minuto de pensamento. Algumas regras que ajudam:
- Descreva uma situação. Uma cena concreta ("um livro descansando em uma mesa") faz com que as pessoas aplicem a idéia em vez de combinar palavras-chave.
- Evite palavras de truque. A dificuldade deve vir do conceito, não de um duplo negativo ou um escondido "não". Se as pessoas o perdem por lerem mal, a discussão é sobre leitura, não física.
- Remova o jargão desnecessário. Termos técnicos convidam respostas de estilo de recall. "Qual aterrissa primeiro?" funciona melhor do que "Qual corpo experimenta maior aceleração gravitacional?"
- Diga as suposições. "Ignorar a resistência do ar" encerra uma discussão que você não quer ter.
Passo 3: Construa cada resposta errada a partir de um erro real
É aqui que a maioria das perguntas tem sucesso ou falha. Um distractor só é útil se alguém na sala realmente acredita nisso. Cada resposta errada deve ser mapeada para um erro nomeado que você poderia explicar depois.
- Usa as palavras do aluno. "A bola pesada, porque é puxada mais fortemente" é mais tentadora do que "A bola pesada". Reflete o raciocínio que as pessoas usam.
- Dois ou três distraídores fortes vencem cinco fracos. Voto, Discuss, Revote aceita 2 respostas – 6, mas uma opção de preenchimento que ninguém escolhe só adiciona tempo de leitura.
- Não há riscas de piada e não há "todo o acima". São fáceis de eliminar e reduzir a verdadeira escolha.
- Mantém as opções paralelas. Se a resposta correta for a mais longa ou a única com uma qualificação cuidadosa, as pessoas espertas perceberão sem entender nada.
- Inclua a resposta "meio-direita". Os argumentos mais produtivos acontecem entre a idéia correta e uma versão quase correta.
A tela acima mostra o que faz um distractor bem construído. Na primeira votação, 58% da sala escolheram "A bola pesada" e apenas 26% escolheram a resposta correta, "Eles aterrissam ao mesmo tempo". O grande ecrã mostra a divisão sem revelar qual é a resposta certa, e a privacidade do apresentador Proposta do professor O número diz: abaixo de 35% direita significa que a maior parte da sala perdeu a ideia, por isso, reexplica brevemente antes da revotação.
Passo 4: Objetivo de 35% – 70% na primeira votação
A regra geral do Peer Instruction é que a discussão funciona melhor quando cerca de um terço a dois terços da sala respondem corretamente a primeira vez. Por baixo disso, poucas pessoas podem explicar a ideia. Acima disso, não há discordância suficiente para fazer com que as pessoas falem. Uma meta prática para uma nova pergunta é de 35% – 70%.
Se o seu primeiro voto cair fora desse intervalo, sintonize a pergunta em vez de jogá-la fora:
- Muito fácil (mais de 80% à direita): fazer um distractor mais convincente, remover uma pista do tronco, ou mover o cenário mais longe do exemplo do livro de texto.
- Muito duro (menos de 35% à direita): adicionar uma sugestão ao tronco, remover o distractor mais fraco, ou fazer uma pergunta de aquecimento mais simples primeiro e usar esta logo depois.
Exemplo de conceitosTests por assunto
Física
- Uma bola é jogada para cima. No topo do seu caminho, qual é a sua aceleração? Cero (parou) · Para cima · Para baixo, 9,8 m/s2 (correto). Alvos que confundem velocidade com aceleração.
- Um livro repousa sobre uma mesa. Que forças agem no livro? Gravidade apenas · Gravidade e tabela empurrando para cima (correto) · Não há forças, porque não está em movimento. Alvos "sem movimento não significa força".
Matemática
- Qual é maior: 0,25 ou 0,205? 0,205, porque tem mais dígitos · 0,25 (correto) · Eles são iguais. Alvos de leitura decimais como números inteiros.
- Uma moeda justa aterrou cabeças cinco vezes seguidas. Qual é a probabilidade de a próxima volta ser cabeça? Menos de 50%, cauda deve · 50% (correto) · Mais de 50%, está em linha. Ataca a falácia do jogador, com um distractor em cada lado.
Biologia
- De onde vem a maior parte da massa de uma árvore totalmente crescida? O solo · Água · Dióxido de carbono do ar (correto) · Luz solar. Cada opção errada é uma crença que os adultos também têm.
Formação no local de trabalho
- Um cliente e-mails pedindo para mudar os detalhes bancários para os seus pagamentos de fatura. O que faz primeiro? Atualizar os detalhes e responder para confirmar · Responder ao e-mail que pede a prova · Liga ao cliente no número já registado (correto). Alvos que confiam no canal onde o pedido chegou.
Teste a pergunta antes que a sala faça
Em EngageSlide , adicionar um Voto · Discussão · Revote Deslizar da guia Quizzes, digitar o tronco, adicionar as opções e marcar a direita. Antes da lição, clique Tente jogar No editor e jogar o slide do início ao fim, ou pedir a um colega para atender ao seu telefone. Então verifique três coisas:
- O tronco pode ser lido em dez segundos? Se não, corta-o.
- Você poderia explicar cada resposta errada em uma frase? Se um distractor não tem história, substitui-o.
- Alguma opção dá a resposta? Veja a extensão, a gramática e as palavras repetidas a partir do tronco.
Todas as configurações de diapositivas, cronogramas e capturas de tela estão no Voto, Discusso, Revote diagrama Página.
Escreva as respostas erradas primeiro. Se não puder identificar o erro por trás de um distractor, ninguém na sala vai acreditar, e a discussão nunca começará.
Mantenha um banco de perguntas que melhora cada termo
Após cada sessão, note as percentagens de primeira votação e segunda votação ao lado da pergunta. O painel antes do → depois da revelação torna isso fácil, porque mostra ambas as percentagens e quantas pessoas mudaram de ideias. As perguntas que produzem um grande salto são as tuas melhores. Reutilise-as todos os anos, e use os equívocos que expõem como material para revisão posterior. Emparelhando-os com curtas rodadas de jogos de prática de recuperação ajuda a manter a ideia corrigida.
Comece com um equívoco da sua próxima aula, escreva duas respostas erradas que seus alunos realmente acreditam e deixe a sala discutir. Para mais ideias sobre a aprendizagem ativa, consulte o Blog do EngageSlide.