L'un des défis les plus courants auxquels les enseignants sont confrontés aujourd'hui est de garder les élèves engagés pendant les présentations.
Même avec des diapositives bien préparées, il est facile pour l'attention de tomber après 10 ou 15 minutes. Les élèves commencent à vérifier leurs téléphones, à regarder d'autres onglets sur leurs ordinateurs portables, ou simplement à zoner.
C'était exactement la situation Emily Carter, un professeur d'histoire à Lincoln Lycée à Chicago, remarqué dans sa classe l'année dernière.
Emily enseignait depuis plus de huit ans et était à l'aise d'utiliser des diapositives dans ses leçons. Mais elle a souvent le sentiment que les étudiants ne regardaient passivement sa présentation qu'au lieu de penser activement au contenu.
Ça a changé quand elle a commencé à expérimenter diapos dans ses présentations.
Aujourd'hui, Emily dit que la différence dans la participation en classe est perceptible.
Une leçon typique avant d'utiliser des diapositives de quiz
Les cours d'histoire d'Emily ont généralement suivi une structure familière.
Elle présenterait des diapositives expliquant les événements clés, poserait occasionnellement des questions et passerait à travers le matériel étape par étape.
Parfois, quelques étudiants levaient la main, mais la plupart des cours restaient silencieux.
En général, les mêmes trois ou quatre étudiants répondaient aux questions, se souvient-elle. Le reste de la classe vient d'écouter. (en milliers de dollars)
Même quand les élèves semblaient attentifs, il était difficile de savoir s'ils comprenaient vraiment le matériel.
Emily a réalisé que ses leçons étaient plus nécessaires participation active.
Présentation de diapositives Quiz dans la salle de classe
Plus tôt cette année, Emily a commencé à essayer diapos pendant ses leçons.
Au lieu d'expliquer seulement les concepts, elle a commencé à ajouter de courtes questions directement dans sa présentation.
Par exemple, lors d'une leçon sur Révolution industrielle, elle s'est arrêtée à mi-chemin et a montré une diapositive de quiz demandant:
Quelle invention a eu le plus d'impact sur la production textile pendant la révolution industrielle ? (en milliers de dollars)
Les élèves ont répondu par téléphone.
En quelques secondes, les résultats sont apparus comme un diagramme à barres sur l'écran de la salle de classe.
Au moment où le tableau est apparu, l'énergie dans la pièce a changé.
Les élèves ont immédiatement commencé à discuter des résultats.
Pourquoi tant de gens ont choisi le moteur à vapeur ? (en milliers de dollars)
J'ai cru que c'était le jenny tournant. (en milliers de dollars)
Soudain, la classe n'écoutait plus, elle débattait activement de l'histoire.
Rétroaction en temps réel pour les enseignants
L'un des plus grands avantages que Emily a remarqué était retour instantané.
Au lieu d'attendre un test pour voir si les élèves comprenaient le matériel, elle pouvait voir les résultats immédiatement.
Dans une leçon, elle a posé une question sur les causes de la Première Guerre mondiale.
À sa surprise, plus de la moitié de la classe a choisi la mauvaise réponse.
Ce moment m'a dit que je devais ralentir et expliquer le sujet différemment, dit Emily.
Sans la diapositive du quiz, elle aurait pu poursuivre la leçon en supposant que les élèves comprennent.
Ce type de perspicacité en temps réel aide les enseignants à ajuster leur enseignement sur place.
Comment engagerSlide s'adapte au flux de travail
Pour créer ces questions interactives, Emily a commencé à utiliser EngagerSlide, une plateforme conçue pour ajouter une interaction avec le public en direct aux présentations.
La configuration était étonnamment simple.
Avant le cours, elle ajoutait une diapositive avec une question et quelques options de réponse.
Lorsque la leçon a commencé, les étudiants ont rejoint la séance en utilisant un code court.
Après cela, ils peuvent répondre aux questions chaque fois qu'une diapositive de quiz apparaît.
Emily n'avait pas besoin de changer le reste de sa présentation. Les quiz sont simplement devenus des points de contrôle naturels pendant la leçon.
Autre exemple : Une salle de cours de biologie
Les diapositives Quiz ne se limitent pas aux cours d'histoire.
Daniel Nguyen, un professeur de biologie à École secondaire Westlake à Melbourne, les a aussi utilisés dans ses leçons de science.
Lors d'un récent cours sur les écosystèmes, Daniel a montré une image d'une chaîne alimentaire et a posé aux élèves une question :
Quel est l'organisme dans ce diagramme? (en milliers de dollars)
Les étudiants ont rapidement soumis leurs réponses.
Ce qui a surpris Daniel a été la rapidité avec laquelle la discussion a commencé.
Certains étudiants ont expliqué pourquoi ils ont choisi une option, tandis que d'autres ont changé d'avis après avoir vu les résultats.
Il crée un moment où les étudiants pensent à haute voix, explique Daniel. C'est quand l'apprentissage réel arrive. (en milliers de dollars)
Participation de chaque élève
L'un des changements les plus importants que les enseignants remarquent avec des diapositives de quiz est la participation.
Dans les classes traditionnelles, la participation dépend souvent du fait que les élèves lèvent la main.
Mais beaucoup d'étudiants hésitent à parler.
Certains sont timides. D'autres craignent de donner la mauvaise réponse.
Avec les diapositives de quiz, chaque élève peut participer en même temps.
Parce que les réponses sont soumises numériquement, les étudiants se sentent plus à l'aise de partager leurs réponses.
Les enseignants voient souvent la participation passer d'une poignée d'élèves à toute la classe.
Utiliser des diapositives Quiz comme brise-glace
Les enseignants utilisent également des toboggans au début de la classe pour réchauffer la pièce.
Par exemple, Daniel commence parfois ses leçons de biologie avec des questions amusantes telles que:
Quel animal peut survivre le plus longtemps sans eau ? (en milliers de dollars)
Les élèves votent, devinent et discutent des réponses.
Cette petite interaction attire immédiatement l'attention avant le début de la leçon.
Il transforme la salle de classe en un environnement plus décontracté et curieux.
Diapositives lors de l'examen
Un autre moment utile pour les diapositives de quiz est pendant les sessions d'examen.
Au lieu d'examiner du matériel avec de longues explications, les enseignants peuvent poser une série de questions rapides.
Les élèves répondent, voient les résultats et comprennent immédiatement quels sujets ont besoin de plus d'examen.
Cela rend la préparation des examens plus interactive et moins stressante.
Les élèves se sentent souvent plus confiants lorsqu'ils peuvent tester leurs connaissances en temps réel.
Pourquoi les présentations interactives fonctionnent
La recherche en éducation a montré que l'apprentissage actif améliore la rétention.
Quand on demande aux élèves de réfléchir, de répondre et de discuter, ils traitent l'information plus profondément.
Les diapositives Quiz encouragent exactement ce type d'interaction.
Au lieu d'absorber passivement l'information, les élèves s'engagent activement dans la leçon.
Même de petits moments de participation peuvent améliorer considérablement l'attention et la compréhension.
Le rôle croissant des outils interactifs dans l'éducation
Les outils numériques deviennent une partie de plus en plus importante des salles de classe modernes.
Des plateformes interactives comme EngageSlide aident les enseignants à combler le fossé entre les conférences traditionnelles et l'apprentissage participatif.
Ce qui rend les diaporamas particulièrement efficaces est leur simplicité.
Les enseignants n'ont pas besoin de repenser toute leur méthode d'enseignement.
Ils ajoutent simplement quelques moments interactifs à leurs diapositives existantes.
Un petit changement qui fait une grande différence
Pour des enseignants comme Emily Carter et Daniel Nguyen, les diaporamas sont devenus une partie régulière de leur enseignement.
Ils aident les élèves à se concentrer, à encourager la participation et à donner un précieux aperçu de la compréhension en classe.
Plus important encore, ils transforment les présentations de la communication à sens unique en une expérience d'apprentissage partagée.
Et parfois, ce petit changement peut complètement changer l'atmosphère d'une classe.