আজকে অনেক শ্রেণীকক্ষে একটা চ্যালেঞ্জ রয়ে গেছে, যা বিস্ময়করভাবে স্থায়ী: ছাত্ররা প্রশ্ন করতে দ্বিধাবোধ করে। এ ছাড়া, শিক্ষক - শিক্ষিকারা যখন অংশগ্রহণ করতে উৎসাহ দেয়, তখন শুধুমাত্র অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থীই কথা বলে । ফলাফল একটি নীরব শ্রেণী দৃষ্টি আকর্ষণ করুন কিন্তু প্রায়ই বিভ্রান্তি।.
এই প্রবন্ধে একজন নির্দেশক যেভাবে ব্যবহার করেছিলেন, তা দেখানো হয়েছে Q এবং AASHILIE এর বৈশিষ্ট্য ইন্টারঅ্যাকটিভ ট্রেনিং সেশনে নিষ্ক্রিয়ভাবে বক্তৃতাকে রূপান্তরের জন্য। একের পর এক সেমিস্টারে অংশগ্রহণ উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়, অনেক চিন্তায় পরিণত হয় এবং ছাত্র-ছাত্রীরা আরো জোরালো ধারণা প্রদর্শন করে।.
আপনি যদি সরাসরি কিউআরএ টুলস ব্যবহার করে শ্রেণীকক্ষের সঙ্গে কথোপকথনের একটি ব্যবহারিক কৌশল খুঁজে বের করেন, তাহলে এই অভিজ্ঞতা প্রমাণযোগ্য পদক্ষেপ গ্রহণ করবে। হেইলংজিয়াং
সমস্যা: বড় লেকচার এনভায়রনমেন্টে কম পার্টিসিপেশন
শুরু করার পূর্বে এঙ্গেলড নামে একজন শিক্ষক একটা সাধারণ শিক্ষার মুখোমুখি হয়েছিলেন:
- প্রায় ৭০-৯০ জন ছাত্রের সাথে একটি বক্তৃতা
- অল্প কয়েক জন শিক্ষার্থী নিয়মিতভাবে প্রশ্ন করত
- বেশীরভাগ ছাত্র যখন বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে
- ফাঁকা শ্রেণী পরীক্ষা করো
( ১ তীম. ছাত্ররা পরে ব্যাখ্যা করে যে তারা কথা না বলে:
- লেকচারে বাধা দিতে চাইনি
- প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আরও সময় প্রয়োজন
- জিজ্ঞাসা করা হবে
- তাদের প্রশ্ন হয়তো মৌলিক হতে পারে
প্রশিক্ষক বিষয়টি উপলব্ধি করেছেন যে বিষয়টি কোন অনুপ্রেরণা নয়- এটি ছিল অংশগ্রহণের সুযোগ.
একটি ভিন্ন যোগাযোগ চ্যানেল প্রয়োজন।.
কেন এবং কেন চোসেন সমাধান হয়ে উঠেছিল
কিন্তু, এই পদ্ধতিকে আরও বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়েছিল ।.
প্রস্তুতিটি শুধুমাত্র কিছু ধাপ উল্লেখ করুন:
- উপস্থাপনা খুলুন
- আরম্ভ করুন এক্সটেনশন মেনু থেকে প্রস্থান করুন
- একটি Q এবংA স্লাইড সন্নিবেশ করুন
- ছাত্রদের সাথে অংশগ্রহণের লিঙ্ক শেয়ার করুন
সাথে সাথে ছাত্ররাও তা করতে পারে:
- যে কোনো ডিভাইস থেকে তথ্য গ্রহণ করা হবে
- অন্তর্ভুক্ত মান প্রয়োগ করুন
- গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন আপ করুন
- সঠিক সময়ে আলোচনার বিষয়বস্তু অনুসরণ করুন
এটা একটা সমান্তরাল যোগাযোগের চ্যানেল তৈরি করেছে যা শিক্ষা দেওয়ার প্রবাহে বাধা না দিয়ে যোগাযোগকে সমর্থন করে।.
প্রথম অধিবেশনের সময় কী ঘটেছিল
প্রথম লেকচারে এই পরিবর্তন লক্ষ্য করা যায় নি।.
আগে, মাত্র দুই বা তিন জন ছাত্র সাধারণত প্রশ্ন করত । এঙ্গেলড সক্রিয়ভাবে ক্লাসটি গড়ে উঠেছিল ১৮ প্রশ্ন একটা নির্দিষ্ট সময়.
সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো প্রশ্নগুলো সুনির্দিষ্ট এবং অর্থপূর্ণ।.
এর পরিবর্তে:
“ আপনি কি আবারও তা ব্যাখ্যা করবেন? ”
ছাত্র-ছাত্রীরা প্রশ্ন করেছে:
“কি ভাবে এই কাঠামো এই কাঠামো প্রয়োগ করে যখন দর্শকরা মধ্যপন্থীদের আচরণ পরিবর্তন করে? ”
এই পরিবর্তনটি গুরুত্বপূর্ণ কিছু পরামর্শ দেয়: ছাত্র - ছাত্রীরা বিষয়বস্তুকে আরও গভীরভাবে মূল্যায়ন করছিল ।.
বেনামী প্রশ্ন:
এঙ্গেলড-এর কিউআরএ-এর কিউআরএ সিস্টেমের অন্যতম এক প্রভাবপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হিসেবে পরিচিত।.
সেই ছাত্র - ছাত্রীরা, যারা কখনোই ক্লাসে কথা বলত না, তারা নিয়মিতভাবে বিভিন্ন প্রশ্ন করত । একাধিক সেশন.
কয়েক সপ্তাহ পরে অংশগ্রহণের তথ্য দেখানো হয়:
- ৬০% ছাত্র-ছাত্রী অন্তত একটি প্রশ্ন জমা দিয়েছে
- প্রায় অর্ধেকই নিয়মিত ব্যবহৃত হয়
- শান্ত ছাত্র-ছাত্রীরা সবচেয়ে সক্রিয় প্রদায়ক হয়ে ওঠে
শিক্ষা কার্যক্রম সংরক্ষণ করার সময় নামহীন সামাজিক চাপ সরিয়ে ফেলা হয়েছে। হেইলংজিয়াং
কা. সমস্ত লেকচারগুলো পার হয়ে যায়
নির্দেশক কেবলমাত্র Q এবংA কে সক্রিয় করেননি এবং এর পেছনের দিকে দৌড়ে যেতে পারেননি। ( যাত্রা.
১. লেকচারের শুরুতে: জ্ঞান নেওয়ার আগে
প্রত্যেক অধিবেশনের শুরুতে ছাত্রদেরকে আগের বিষয় নিয়ে প্রশ্ন জমা দিতে বলা হয়।.
উদাহরণ স্বরূপ:
- ভাষাবিদ্যা
- কার্যভারের ত্রুটি
- ধারনা তুলনা
- বাস্তব-ওয়ার্ল্ড অ্যাপ্লিকেশন চ্যালেঞ্জ
[ অধ্যয়ন প্রশ্নাবলি].
কীভাবে আমরা তা করতে পারি.
২. মধ্য-লিচার: রিয়েল টাইমে কনফিউজ করুন
জটিল বিষয়গুলো প্রায়ই নীরবতার সৃষ্টি করে । সাধারণত, অনুসন্ধানের সময় নির্দেশকরা পরে ভুল বোঝাবুঝির আবিষ্কার করে ।.
এঙ্গেলড আর এএফএ সক্রিয়ভাবে ছাত্ররা এই মুহূর্তে বিভ্রান্তির মুখোমুখি হতে পারে।.
নির্দেশক বার বার এই প্রশ্নের উত্তর দিয়েছিলেন এবং প্রতি ১৫ মিনিটে সবচেয়ে বেশি আগ্রহী ব্যক্তিদের উদ্দেশে বক্তৃতা দিয়েছিলেন ।.
এটা ভুল বোঝাবুঝিকে বাধা দিয়েছিল ।.
এ ছাড়াও এটি উচ্চ মাত্রারও মনোযোগ আকর্ষণ করেছে, কারণ ছাত্র-ছাত্রীরা আশা করেছিল যে তাদের প্রশ্নগুলো সরাসরি সরাসরি আলোচনা করা হবে।.
৩. লেকচার শেষ: সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নগুলো বিবেচনা করুন
প্রত্যেকটি অধিবেশন শেষে, প্রশিক্ষক উপরের প্রশ্ন পর্যালোচনা করেছেন।.
কারণ, এই পদ্ধতিটি স্বাভাবিক ভাবে তুলে ধরেছে।.
এলোমেলো প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরিবর্তে, নির্দেশক এই কথাগুলো বলেছিলেন পুরো গ্রুপের জন্য প্রাসঙ্গিক বিষয়.
এটা ক্লাসের শেষ মিনিটকে আরও কার্যকর ও অর্থপূর্ণ করে তুলেছিল ।.
ছাত্র আচরণ পরিবর্তিত হয়েছে
বেশ কয়েক সপ্তাহ ব্যবহারের পর, অংশগ্রহণের ধারার বিকাশ ঘটে।.
ছাত্ররা শুরু করে:
- প্রশ্ন জিজ্ঞেস করা হচ্ছে
- আগে আলোচনা করা
- সহপাঠীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়
- কোর্সের বাইরে থেকে উদাহরণ
কিউ আরএএ চ্যানেল ধীরে ধীরে একটি সহযোগিতামূলক জায়গা হয়ে ওঠে একটি সহজ সমর্থন টুলের পরিবর্তে।.
কিছু ছাত্র - ছাত্রী ক্লাসে আসার আগে আগে আগে আগে থেকেই প্রশ্ন করে থাকে ।.
সরাসরি যোগাযোগ ব্যবস্থা চালু করার আগে এই স্তরটি খুব কমই দেখা যায়। হেইলংজিয়াং
উপলব্ধির বৃদ্ধি
ইন্সটিউশন চেক ব্যবহার করে প্রশিক্ষক মাপন।.
গ্রহণ করার পূর্বে এঙ্গেলড কিউ এবং এআরএ:
সঠিক উত্তর ৫৫%
এক সেমিটার পরে:
প্রায় ৮০% সাড়া দেয়া হয়েছে
এই উন্নতির পরামর্শ দিচ্ছে যে ছাত্ররা কেবল আরো বেশী অংশগ্রহণ করছিল না- তারা আরো বেশী বেশী উপলব্ধি করছিল।.
বিভিন্ন শিক্ষাকে ক্রমাগত চালু করার পরিবর্তে বিভ্রান্তির মধ্যে থেকে পার্থক্য এসেছে।.
কেন প্রশ্ন তোলা এক বিরাট পরিবর্তন নিয়ে এসেছিল
কিউ এন্ডএএ বৈশিষ্ট্যের একটি অপ্রত্যাশিত সুবিধা ছিল সঙ্গীসাথিদের ফিল্টারিং।.
( মথি ২৮: ১৯, ২০) সেই নির্দেশক সিদ্ধান্ত নেওয়ার পরিবর্তে, যে - বিষয়গুলো নিয়ে বেশির ভাগ প্রশ্ন করে, ছাত্র - ছাত্রীরা একসঙ্গে একসঙ্গে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলো তুলে ধরে ।.
এটা তিনটি সুবিধা তৈরি করেছে:
- সাধারণ ভুল বোঝাবুঝি দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে
- বারবার প্রশ্নের উত্তর
- আলোচনার সময় আরও বেশি মনোযোগ দিতে লাগল
এর ফলে, কথাবার্তার সময় কমিয়ে না দিয়ে বক্তৃতা দেওয়া উন্নত হয় ।.
শিক্ষা দেওয়ার সময় একজন শিক্ষক অনুমান করা
সাধারণত, প্রশিক্ষকরা একটু থেমে জিজ্ঞেস করেছেন:
“সবাই কি বুঝতে পারে? ”
নীরবতা সাধারণত অনুসরণ করে- এমনকি যখন বিভ্রান্তি দেখা দেয়।.
আর চুপ করে চুপ করে চুপ থাকো।.
এর পরিবর্তে, নির্দেশক বুঝতে পেরেছিলেন যে, প্রকৃত সময়ে ছাত্ররা আসলে কী চিন্তা করছিল ।.
( ২ তীম.
আপনি কীভাবে উত্তর দেবেন.
এর ফলে ক্রিয়াশীল প্রতিক্রিয়া নিয়ে অনিশ্চয়তার সৃষ্টি হয়েছে।.
এঙ্গেলড কুঅ্যান্ড এ ব্যবহারের জন্য একটি কার্যকর কৌশল কার্যকারীভাবে
এই শ্রেণীকক্ষের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে বেশ কিছু সাধারণ অভ্যাস সবচেয়ে বড় প্রভাব তৈরি করেছে:
সক্রিয় করুন ক্লাস আরম্ভের সময়
প্রাথমিক সক্রিয়করণ শুধু শেষেই নয় বরং সেশন জুড়ে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহ দেয়।.
ছাত্রদের মনে করিয়ে দাও তারা কোন সময় জিজ্ঞাসা করতে পারে
এতে অংশগ্রহণ বৃদ্ধি পায় যখন শিক্ষার্থীরা জানতে পারে যে প্রশ্ন সব সময় স্বাগত করা হয়- বিশেষ মুহূর্তের জন্য না।.
প্রশ্নগুলোর উত্তর সাধারণ
অল্প সময়ের মধ্যে চাপ আরও বেড়ে যায় এবং ভার বহন করা রোধ করে ।.
উৎসাহ দিন
এর ফলে বিচ্ছিন্ন উদ্বিগ্নতার পরিবর্তে এই সমস্যাগুলো ভাগ হয়ে যায়।.
চূড়ান্ত ফলাফল
এই শব্দের শেষে, প্রশিক্ষক পরিষ্কার উন্নতি লক্ষ করেছেন:
- অংশগ্রহণের হার
- আরও জোরালো ধারণা
- আরও চিন্তার প্রশ্ন
- [ পাদটীকাগুল
- আলোচনার সময় ছাত্র - ছাত্রীর আস্থা
সব থেকে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, শিক্ষার্থীরা কোর্সের বিষয়বস্তুর সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পছন্দ করে।.
এর উত্তর জানার অপেক্ষা না করে, তারা শেখার প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে উঠেছিল ।.
এই শ্লেষপূর্ণ শ্লেষিক শ্লেষোৎ থেকে - আধুনিক শ্রেণীকক্ষের লক্ষ্য কি। হেইলংজিয়াং