Clasificación invertida: asignación de trabajo antes de clase, discutiéndolo en vivo

Cada maestro conoce el patrón. Pasas treinta minutos explicando un nuevo concepto, la habitación se mantiene en silencio, y luego descubres durante la revisión de tareas — o peor, durante la prueba — que un tercio de la clase te perdió en los primeros cinco minutos. La conferencia consumió el único recurso que era realmente escaso: el tiempo que usted y sus estudiantes estaban en la misma habitación.

El salón invertido cambia esas dos mitades. Los estudiantes conocen el nuevo material por su cuenta antes de la clase, y el tiempo de clase se gasta en la parte que realmente necesita — preguntas, práctica, discusión y los trozos desordenados. Esta guía muestra cómo ejecutar ese modelo concretamente con Las asignaciones de EngageSlide para el trabajo preescolar y las encuestas en vivo y Q&A para la mitad en clase.

Lo que realmente significa "volver"

El el salón de clases invertido a menudo se describe como ⁇ ver un video en casa ⁇ . Es sólo la parte de entrega, y por sí sola suele fallar: si nadie revisa el trabajo previo, una buena parte de la clase llega sin haber visto nada. El modelo funciona cuando hay tres piezas en su lugar:

• Corta entrada antes de la clase. Un video, una lectura o una diapositiva — típicamente 5 – 15 minutos, no una conferencia completa.
• Una pequeña comprobación de responsabilidad. Dos o tres preguntas que se califican automáticamente, para que los estudiantes tengan una razón para hacer el pre-trabajo y obtienen datos antes de la clase.
• El tiempo de clase basado en esos datos. Comienzas con los puntos exactos en los que la clase se equivocó, en lugar de enseñarlo todo de nuevo.

El cuestionario preescolar no está ahí para calificar a los estudiantes. Está ahí para decirte qué enseñar cuando entres.

Paso 1: Construye la tarea antes de la clase

En EngageSlide , crea un Asignación y añadir dos o tres preguntas sobre el material. Mantenga el — corto bajo cinco minutos de trabajo. Los tipos de preguntas que se ajustan mejor a un cheque pre-clase son:

• Varias opciones para una comprobación de conceptos (¿Qué declaración describe la primera ley de Newton? ⁇ ).
• Numérico para un cálculo, con una tolerancia de modo que el redondeo no cuesta un punto.
• Respuesta corta para una explicación de una línea.
• Respuesta corta, no calificada: ⁇ ¿Cuál fue la parte más difícil de seguir? ⁇ Esta sola pregunta es a menudo la cosa más útil en toda la tarea.

Los tipos de preguntas objetivas se califican automáticamente tan pronto como un estudiante presenta, por lo que no está marcando treinta hojas a medianoche. Puede establecer una fecha de vencimiento, un límite de tiempo y el número de intentos, y puede añadir una explicación trabajada que los estudiantes vean después de presentar.

Si ya tienes las preguntas en papel

No tienes que volver a escribir una hoja de trabajo vieja. EngageSlide puede leer una imagen de examen o PDF y convertirla en preguntas de asignación, que luego editar. Para las matemáticas, hay un editor de ecuaciones incorporado, por lo que las fracciones, potencias y raíces se rinden correctamente en lugar de ser mecanografiadas como texto simple.

Paso 2: Lea los resultados antes de comenzar la clase

Diez minutos antes de la campana, abra las respuestas de la tarea. Estás buscando tres cosas:

1. La pregunta con el puntaje más bajo. Ese es su tema de apertura.
2. La respuesta equivocada que repite. Una respuesta equivocada compartida suele apuntar a un concepto erróneo específico, no a una confusión general.
3. Las respuestas más duras. Los estudiantes nombran sus propios puntos de pegada con más precisión que cualquier puntuación puede.

Esta es toda la recompensa de voltear. Usted entra en la habitación ya sabiendo que once estudiantes no pueden separar la acción de la reacción, y que los diagramas de cuerpos libres son el segundo problema. Nada en una conferencia tradicional te da eso.

Paso 3: Clases abiertos con la parte temblorosa

Comience la presentación en vivo con una encuesta que pone los datos de pre-clase en la pantalla grande. Pregúntele directamente a la clase cuál parte se sintió más temblorosa, o muestre una pregunta de la tarea de nuevo y deje que todos vuelvan a responder en vivo.

Dos cosas suceden a la vez. Los estudiantes ven que no son los únicos que luchan, lo que los hace mucho más dispuestos a preguntar. Y se obtiene una agenda pública y compartida para la lección: 24 de ustedes votaron, 11 escogieron acción y reacción — así que ahí es donde comenzamos.

De ahí, las herramientas que funcionan bien en la mitad en vivo son:

• Q&A . Encienda las preguntas para que los estudiantes puedan hacerlas desde sus teléfonos, de forma anónima si lo permites, y vota las preguntas de cada uno. La pregunta más votada es generalmente la que la mayor parte de la sala está silenciosamente atascada.
• Deslizamientos de Quiz. Después de volver a enseñar un punto, compruebe inmediatamente con un cuestionario de dos preguntas. Si la clase lo consigue, sigue adelante; si no, quédate.
• La nube de palabras. Buena para las definiciones y el rapido recuerdo: ⁇ Una palabra que describe la inercia. ⁇
• Tabla blanca. Para cualquier cosa con una forma — diagramas, gráficos, bocetos de cuerpo libre — tienen estudiantes dibujar en sus teléfonos y comparar algunos en la pantalla.

Paso 4: Utilice el tiempo de clase para trabajar, no para entregar

Una vez eliminada la confusión, pase el resto de la lección en problemas, casos o trabajo en grupo — las actividades que los estudiantes solían hacer solos en casa sin nadie a quien preguntar. Su trabajo pasa de entregar contenido a circular, incitar y corregir en tiempo real. Aquí es donde el modelo invertido gana su reputación: no porque el video sea mejor que tú, sino porque tu atención se mueve hacia donde es escasa.

Un ritmo práctico para una clase de 50 minutos:

• 0 – 5 min: encuesta sobre los resultados de la clase previa, nombra el plan para la lección.
• 5 – 15 min: enseñar de nuevo uno o dos puntos temblorosos, con una rápida prueba de prueba después de cada uno.
• 15 – 40 min: La práctica de — problemas, parejas, un boceto de pizarra, Q&A abierto todo el tiempo.
• 40 – 50 min: un problema de aplicación más difícil juntos, luego una verificación de salida.

Paso 5: Cierre el bucle

Terminemos con un chequeo de dos minutos para saber si hoy funcionó: una breve encuesta, una escala de confianza o una sola pregunta de cuestionario. Si los resultados son débiles, la siguiente tarea pre-clase se convierte en un conjunto de revisión en lugar de material nuevo. Nuestro guía para uso de cuestionarios para comprobar la comprensión tiene más patrones de preguntas para esto.

Los estudiantes que se perdieron el pre-trabajo todavía necesitan una ruta de regreso. La tarea se mantiene abierta mientras sigas aceptando respuestas, para que los tardíos puedan completar el cheque después de — y la lista de respuestas te muestra quién lo hizo.

Hacer que siga: consejo honesto

• Comience con una lección, no un curso completo. Vuelve el tema que los estudiantes encuentran más difícil cada año, y ve qué cambia.
• Mantenga el pre-trabajo muy corto. Si tarda más de diez minutos, la finalización disminuye rápidamente.
• Haz que el cheque cuente por algo pequeño. El crédito de participación suele ser suficiente. Las altas calificaciones convierten el examen preescolar en una prueba de estrés, y los estudiantes comienzan a adivinar en lugar de pensar.
• Nunca vuelva a leer el video. La forma más rápida de matar a un aula volcada es repetir el contenido en clase. Los estudiantes que hicieron el trabajo dejarán de hacerlo.
• Planear no tener internet en casa. Ofrecer una versión impresa o acceso en clase para los estudiantes que lo necesiten, para que el modelo no excluya silenciosamente a nadie.

¿De verdad ayuda?

Flipping is not magic on its own — the pre-class material still has to be good, and the class time still has to be well designed. Lo que cambia confiablemente es Información: deja de adivinar lo que sus estudiantes entendieron. Combinado con comentarios rápidos sobre su trabajo — ver nuestro post en retroalimentación instantánea sobre las tareas — obtienes un bucle donde los estudiantes descubren lo que no saben mientras todavía hay tiempo para arreglarlo, y tú también.

Si quieres probarlo esta semana: elige un tema, graba o encuentra un video de diez minutos, agrega tres preguntas y abre tu próxima clase con los resultados. Ese es todo el método. Más ideas de clase están en el Blog de EngageSlide.